ЮРИДИЧЕСКИЕ ОБЗОРЫ

Современный гуманитарный институт. Нижегородский филиал. Ректор - аделина александровна жидко, кандидат технических наук, профессор, автор свыше 100 печатных трудов, половина которых связана с новыми формами обучения. Ее кредо: "человек - это многогранная личность со скрытыми талантами и огромным потенциалом возможностей. Наша задача - помочь их реализовать".

Справка. Лицензия на право ведения образовательной деятельности нф сги n 16-213 мо рф от 30 мая 1997 года.

Свидетельство о государственной аккредитации сги n 25-0209 от 20 июня 1998 г.

Нижегородский филиал сги предлагает всем желающим получить высшее образование, соответствующее государственным требованиям уровня бакалавра, специалиста, магистра по направлениям:

юриспруденция.

1. Гражданское право.

2. Хозяйственное право.

Экономика.

1. Финансы и кредит.

2. Бухучет и аудит.

3. Мировая экономика.

4. Государственное и муниципальное управление.

Менеджмент.

1. Менеджмент в непроизводственных сферах.

2. Международный менеджмент.

3. Маркетинг.

Лингвистика.

1. Перевод и реферирование.

2. Преподавание иностранного языка.

3. Лингвистика и межкультурные коммуникации.

Психология.

1. Возрастная педагогическая психология.

2. Психология управления.

Информатика и вычислительная техника.

1. Вычислительные машины, комплексы, системы и сети.

2. Автоматизированные системы обработки информации и управления сги - один из самых крупных вузов страны. Его 180 филиалов, обучающие свыше ста тысяч студентов, работают на всей территории россии и стран снг.

Прием в нф сги проводится по результатам тестирования.

Приемная комиссия работает с 10.00 до 18.00 ежедневно.

Наш адрес: н. Новгород, ул. Ванеева, 199.

Тел. 61-01-22. Факс 68-99-09.

- Аделина александровна, почему институт называется "современным". Что нового, в отличие от других вузов, предлагает он студентам?

- процесс обучения в институте, филиалом которого мы являемся, построен на современных информационных технологиях, потому и называется он современным. Отличительной чертой сги является дистанционная форма обучения, которая предполагает самостоятельную работу студента с учебным материалом (юниты, книги, аудиокассеты, видеолекции и т. Д.). ПРеподаватель выступает в роли координатора познавательного процесса, консультанта и руководителя. Лекции проходят в режиме диалога. Широко используются интенсивные методы обучения: деловые игры, тренинги, групповые дискуссии. Институт является действительным членом европейской организации глобального управления качеством, что гарантирует высокое качество обучения, поэтому большое внимание уделяется контролю знаний студентов. Регулярные тестирования, выполнение домашних, курсовых работ и сам учебный процесс превращаются для студентов в увлекательное путешествие за знаниями.

Что нового? тут можно о многом говорить. Прежде всего, это единственный вуз страны, который каждый семестр издает новые учебники по всем 250 учебным дисциплинам, и все они имеют гриф министерства общего и профессионального образования рф: "допущено в качестве учебных пособий для студентов вузов".

Создано 165 обучающих компьютерных программ, более 200 видеофильмов. Центр по разработке учебных видеофильмов выпускает по два фильма в неделю. Кроме того, в сги создана система индивидуального планирования, а также централизованная система "луч" для электронного учета всей деятельности наших студентов.

Сги накопил обширный опыт в области дистанционных технологий. Это позволяет нам высказать некоторые соображения о дистанционном образовании вообще. Я считаю, не следует создавать единой системы дистанционного образования по примеру существующих до сих пор государственных образовательных стандартов.

Каждый вуз должен работать самостоятельно, творчески. Ведь дистанционное обучение - это, прежде всего, технологии, количество форм которых не должно быть ограничено. Надо создать информационный фонд, в котором будет представлен опыт всех вузов, практикующих дистанционные формы обучения, их программные разработки и методики, чтобы любой вуз мог использовать этот опыт в своей работе. Также необходимы тщательные исследования в области психологии обучения применительно к новым, виртуальным формам обучения. В настоящее время дистанционная методика обучения весьма актуальна. Сегодня вопрос стоит об ее скорейшем внедрении в систему образования россии.

- Ваш вуз что-то делает для этого?

с первого по третье февраля 2000 года в нижнем новгороде проходила всероссийская конференция "воспитание. Образование. Карьера". Секция "новые технологии в образовании" проходила на базе нашего филиала. Участникам конференции были представлены новейшие технологии обучения: спутниковое телевидение, дающее возможность привлечь для занятий лучших ученых, педагогов не только россии, но и зарубежных стран, в том числе великобритании, дании, голландии; зал для индивидуальных телевизионных занятий, предназначенных для записи студентами устных курсовых работ и просмотра видеофильмов; компьютерные классы и другие современные коммуникационные технологии.

Хочу остановиться еще на одной из них. При разработке собственных оригинальных учебников особое внимание уделяется отбору дидактических единиц, новых понятий, фактов и умений для учебных программ по дисциплинам. Проводится работа по изучению и отбору профессиональных терминов и профессиональных умений, анализу российских и зарубежных источников, а также мнений практиков в сферах профессиональных знаний для дальнейшего создания тезаурусов по учебным дисциплинам. Данный метод, получивший название "балансовый", позволяет объективно определить необходимый объем и содержание учебной программы и установить баланс между временем, требующимся на освоение содержания дисциплины, и бюджетом времени, отведенным для ее изучения.

Еще в xvi веке р. Декарт говорил: "верно определяйте слова, и вы освободите мир от половины недоразумений". Чтобы познать какую-то науку, нужно изучить основные понятия, пропустить их через себя и сделать их языком твоего мышления. К этой мысли приходили многие ученые-математики, в том числе ньютон и наш земляк н.И. Лобачевский.

Этот постулат лежит в основе наших учебников, над созданием которых при нашем институте работают нии образовательных продуктов и программ совместно с педагогической академией и кафедрой филологии московского госуниверситета. Словом, рассказывать о нашем институте, о методах и формах обучения можно долго. Лучше познакомиться с институтом лично, поступив к нам учиться.

- Именно об этом я и хотела вас спросить: какие отделения, направления в институте, каковы условия приема?

- наш филиал работает третий год. Сейчас у нас учатся 1200 студентов на следующих отделениях: очном, заочном и "второе высшее образование". Шесть направлений: юриспруденция, экономика, менеджмент, психология, лингвистика, информатика и вычислительная техника. Чтобы к нам поступить, достаточно пройти тестирование по русскому языку и на общую эрудицию. Практически поступает каждый, желающий получить высшее образование. И не надо откладывать решение на завтра. Ведь время нельзя остановить, нельзя купить, поэтому необходимо сделать все, чтобы его не потерять. Вот для этого мы и приглашаем учиться в нижегородский филиал современного гуманитарного института.

Второе высшее - за 5 семестров.

Являясь некоммерческим негосударственным учреждением, получившим государственную аккредитацию, сги готовит специалистов по наиболее престижным и востребованным сегодня специальностям: юриспруденции, экономике, психологии, менеджменту, информатике. В нижегородском филиале сги действует система очного и заочного обучения. Большое внимание уделяется студентам, получающим второе высшее образование, которое можно приобрести в институте за 2,5 года.

Причина, по которой взрослые люди идут учиться, - необходимость профессионального роста или приобретения новой специальности, с целью адаптации к новым социальным условиям.

Процесс обучения студентов, обучающихся на базе высшего профессионального образования, в нашем институте построен с учетом их интересов. Так как все они люди работающие, учеба проходит по выходным дням, что позволяет студентам сочетать профессиональную деятельность с получением нового образования. Но это не является обязательным условием. По мере формирования группы мы выясняем, в какое время людям удобно заниматься - по выходным дням или по вечерам. В соответствии с пожеланиями и формируется учебное расписание. Возможно сочетание этих форм.

Надо отметить, что методика дистанционного обучения, применяемая в институте, позволяет очень гибко подойти к организации учебного процесса взрослых студентов, что является затруднительным при традиционной форме обучения.

Модульный принцип обучения (разделение дисциплины на логически законченные части) позволяет студентам при необходимости изучать отдельные циклы с другой группой на параллельном потоке (если студент в силу своей профессиональной занятости не имеет возможности посетить занятия в своей группе).

Хорошая техническая оснащенность нижегородского филиала сги (имеется современная компьютерная, аудио- и видеотехника) и эффективное использование технических средств и информационных технологий также помогают в организации учебного процесса. Студенты имеют возможность в свободное время получить на руки и самостоятельно поработать с обучающими компьютерными программами, просмотреть в индивидуальных кабинках видеолекции, посетить видеозал, где в соответствии с расписанием идет трансляция лекций по спутниковому телевидению.

При работе со взрослыми людьми, обучающимися на базе высшего профессионального образования, огромную роль играет тот фактор, что по желанию студентов для каждого может быть разработан индивидуальный график обучения, позволяющий сочетать процесс обучения с профессиональной деятельностью. Здесь в полной мере учитывается то, что взрослый студент представляет собой уникальную личность, имеющую собственный стиль приобретения знаний и практики, и обладает большим потенциалом развития. Он самостоятельно принимает решения, оценивая последствия своего выбора. У "взрослых" студентов высокая самодисциплина, самоконтроль, высокий уровень развития самоорганизации. Все это облегчает индивидуальную работу с такой категорией студентов.

Важнейшим элементом образовательного процесса мы считаем практическое применение полученных знаний. Важно, чтобы студент не только получил необходимые ему знания, но и на практике закрепил их.

Организация не предусмотренной учебным процессом ознакомительной практики в районном суде, а также прохождение производственной практики в собственной юридической консультации позволяет закрепить полученные студентами знания, положительно повлиять на процесс дальнейшего обучения, а некоторым студентам открыть пути для дальнейшего трудоустройства.